高中数学不好,你知道真正的原因吗?

特立独行的陶婷婷 发表于 2020-02-14 13:48:23 | 打印

有人把数学描述为“思考的体操,智慧的火花”。在知识经济时代,数学正从幕后走向舞台,它与计算机技术的结合,从多方面直接为社会创造了价值,促进了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分,已成为公民必须具备的基本素质。数学在人类理性思维的形成过程中起着独特和不可替代的作用。作为衡量一个人能力的一门重要学科,从小学到高中,大多数学生都有一个独特的时钟,投入了大量的时间和精力。然而,并不是每个人都是成功的人,许多中小学数学学科都是优秀的,进入高中阶段,第一次跟进的是数学。这一现象目前很普遍,应予以注意。造成这一现象的原因当然是多维的,本文只针对学生的学习状况,具体如下:


面对许多成功的中学生成为高中学习失败的原因,一些人对他们的学习状况进行了研究,发现其滑坡的主要原因是以下几个方面。


1.被动学习。


进入高中后,许多学生,像初中一样,有很强的依附心理,跟随着教师惯性运动,不掌握学习的主动权。成绩在不确定的计划中,等着上课,上课前没有预习,不懂老师上课的内容,忙着在课堂上记笔记,没有听到“门”的声音。你学到的东西没有真正的理解。


二。你学不到法律。


教师一般需要解释知识的含义,分析概念的内涵,分析关键的难点,突出思想和方法。而有些学生没有集中精力上课,没有听到或听过要点,笔记中有大量的问题,也不能及时整理、总结、寻找知识之间的联系,而只做工作、概念、规则、公式、定理等才知道半理解、机械模仿、硬背。还有一些晚上加班,或者上课不听另一套,结果是一半的结果。


3、不重视基础。


一些“自我感觉良好”的学生往往鄙视基础知识、基本技能和基本方法的学习和训练,经常知道该怎么做,但不认真计算和写作,但对困难的问题很感兴趣,表现出他们的“水平”、高海拔、重“量”轻“的素质,陷入了问题的海洋。对于常规作业或考试,要么是计算错误,要么是中途“卡住”。


4.未满足进一步研究的条件。


高中数学和初中数学,知识、广度、能力要求的深度是一次飞跃。这需要掌握基本的知识和技能,以便为进一步学习做好准备。许多地方的高中数学是困难的、新的方法、高的分析能力要求。如封闭区间二次函数的最大问题、求函数值范围的方法、实根分布和参数变量的方程、三角公式的变形和柔性应用、空间概念的形成、排列与组合的应用问题以及实际应用问题等。客观上,这些观点是分化点,其中一些是与高中和初中教材脱节的,如果没有采取补救措施来检查差距和填补差距,那么分化是不可避免的。


高中生仅仅想学习是不够的,也必须‘学习’,要注意科学的学习方法,提高学习效率,就可以被动地变成主动。鉴于上述情况,应采取以下措施:


1.养成良好的学习习惯。良好的学习习惯包括计划的制定、班前自学、课堂集中、及时复习、独立操作、故障排除、系统总结和课外学习等。


制定计划明确学习目的,日程安排合理,不匆忙、稳定,是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但是,计划必须是可行的,既要有长远的计划,又要有短期的安排,严格要求在实施过程中,培养学习的意志。


课前自学是学生上好新课、取得更好学习成绩的基础。课前自主学习不仅能培养自主学习能力,而且能提高学习新课程的兴趣,掌握学习的主动性。自学不能跨越阶段,要注重质量,努力在课前理解教材,注重在课堂上倾听教师的思想,把握重点,突破困难,尽可能地解决课堂上的问题。


课堂是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键一步。“自学成才”,课前自学的学生可以更专心地上课,他们知道去哪里看,哪里是稍微好的地方;哪里有精美的雕刻,什么地方可以经过,写下来的地方,而不是全部的记录,这就是他们之一了。


及时审查是有效学习的重要组成部分。通过反复阅读教材,查阅相关资料,加强对基本概念知识体系的理解和记忆,将所学到的新知识与相关的旧知识联系起来,进行分析和比较,并对笔记的评审结果进行梳理,使所学到的新知识可以从"了解"转变为"会议"。


自主作业是学生通过独立思考,灵活分析问题,解决问题,进一步加深对新知识的理解和掌握新技能的过程。这个过程是对学生意志力的测试,通过使用学生来学习从“意志”到“熟悉”。


解题是指在独立完成作业的过程中发现知识理解上的错误,或由于思维障碍而遗漏解决方案,并通过拨号使思路清晰、补充的过程。为了解决问题,我们必须有毅力,再做错误的家庭作业。如果你不知道出了什么问题,你必须咨询你的老师和同学,你应该经常把错误找出来,复习并加强,做适当的重复练习,消化你要求同学进入你自己的知识,坚持把你所学到的东西从“熟悉”转变为“生活”很长一段时间。


系统总结是学生通过积极思维全面、深入地掌握知识和发展认知能力的重要环节。在系统回顾的基础上,总结应以教材为基础,参考注释及相关材料,通过分析、综合、类比、总结,揭示知识之间的内在联系。为了达到整合所学知识的目的。经常进行多层次的总结,可以从“活”学到“懂”。


课外学习包括阅读课外书籍和报纸,参加主题竞赛和讲座,并参观高级学生或教师交流学习经验。课外学习是课堂学习的补充和延续。既可以丰富学生的文化知识,深化和巩固课程中的知识,又能满足和发展自身的兴趣,培养自主学习和工作能力,激发学习的欲望和热情。


二.逐步采取措施防止急躁


由于学生年轻,经验有限,许多高中生容易焦虑,有些学生贪得无厌,有些学生想在一夜之间使用几天的“穿刺”,有些学生取得了一些成绩,遇到挫折和跌倒。在这种情况下,学生应该明白,学习是一个长期巩固旧知识的过程,找到新的知识积累的过程,才能完成,为什么高中要读到三年而不是三天!许多优秀学生能够取得好成绩的重要原因之一是他们的基本技能是扎实的。


3、研究对象的特点,找到最佳的学习方法


数学负责培养学生的计算能力、逻辑思维能力、空间想象力能力以及利用他们所学习的知识分析和解决问题的能力。它具有抽象性强、逻辑性强、适用性强、要求强的特点。为了学习数学,我们要注意“活”,不仅要读书不做问题,而且要积累起来,不总结。我们必须能够钻研和跳出教科书知识,结合自己的特点,找到最好的学习方法。华洛根先生所倡导的“从细到厚”和“从厚而细”的学习过程是如此。方法因个人而异,但学习的四个环节(预览、课堂、归类、作业)和一步(回顾总结)是不可缺少的。


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